小鹏是一名特殊的孩子，说他特殊是为因他是个失聪的孩子。但通过医学的辅助治疗他在助听器的帮助下能够听到音声也能与人进行口语
流，如不细看他和别的孩子也是没什么两样的。以所在我第次一走进四年三班的时候我并有没发现这个班级里有还小鹏样这的特别的孩子的存在。在课堂上我自然也就把他和别的孩子一样对待，但是他的表现却让我很不満意，在课堂上他是个捣蛋的家伙：是不和周边的同学说话，就是把书啊，本啊弄的叮当三响。在捣
课堂纪律的时同回答问题也是含混不清的，就在我濒临爆发的边缘的时候，个一女同学悄悄的对我说：“老师，他耳朵不好使你别怪他”听到这个怯生生的女孩子对我说的话后，我下一子楞住了，样这的事我还的真
有没遇到过。每十个人当中就有一名残疾人，这些弱势群体需要社会的关注，但我么怎也没想到在们我这所学校里居然也会有样这的孩子？一种怜悯与自责在我的里心 下一子给填的満満的，对于他给我的课堂所带来的影响早被我抛的远远的了。
一、与家长携手，达成共识。
小鹏的⽗⺟一直想让儿子和别的孩子一样拥有正常快乐的童年，长大后和别人一样工作生活，以所积极治疗，并有没把孩子送去聋哑学校而是上了普通的小学，天下⽗⺟心不能说这种做法的对与错，只说为人⽗⺟的那份爱真是的让人不得不感动，那么⾝为教师就更要竭尽全力的为这个孩子营造良好的学习氛围，消除小鹏內心的自卑感，改掉他⾝上的不良行为习惯。具体做法：
1、家访时我带去了两本书，一本是《贝多芬钢琴曲》，一本是《鲁滨逊漂流记》。小鹏很是喜
也就下一子拉近了们我的距离，时同我也问小鹏道知我为什么要送你这些吗？他睁着清澈的大眼睛看向我有没回答，我对他说：“用不你在现回答，等你都看完了在来主动我和说好吗？”小鹏笑了，点头告诉我，可以！2、在与小鹏的家长
谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，让们他认识到小鹏不良
格的严重，劝说家长与我配合，携手共同教育孩子。时同也要求家长在教育孩子时，⽗⺟应连成一线，唱个一调，不让孩子有空隙可钻。3、在和家长沟通后，们他看出了我把小鹏完全当成个一正常孩子来看了，也就很诚坦的我和
流来起了。我把准备好的儿童教育杂志，特别是《教育博览》“家教职坛”栏目，使们他
道知教育孩子必须家校同步，进一步更新观念，強化行为。二、持之以恒，点石成金。
俗话说的好“要只工夫深，铁杵磨成针”凡事贵在坚持，尤其是对小鹏样这的孩子，更不能
之过急。除和家长保持一致外，在校对小鹏的教育更为重要，让他融⼊到们我的集体中来才是最为重要的，让他自信活泼，让他肯学上进，让他坚強立独。具体做法：1、在班级里时刻提醒全体同学，小鹏是们我大家庭的中一员，但他需要们你每个人的关心爱护，他和们我所的有人一样，时同也告诉小鹏，你和别人一样，有没特权。
2、当他每取得一点进步的时候，都要给他鼓励，当他有突发事件的时候单独与之
流，在争得他的同意后在同学们的面前解决，在他拗的时候给他以时间，后在进行解决。3、在六一节目汇演的时候，我突然间得觉 是这个好机会，我要在这一刻让小鹏道知 己自的人生价值。由他来教全班同学手语，一曲《爱的奉献》轰动全校，让小鹏和全班同学都
动不已，也让家长我和流下了喜悦的泪⽔。“天生我才必有用”小鹏这个特殊的孩子在们我这个普通人的群体里也变的不再特殊，他活泼开朗，爱说爱笑，学习也认真了，然虽有时还会把东西弄的劈啪
响，但他马上就会不好意思的伸伸⾆头转而把音声弄小，不过们我也都习惯了他的这种无害的举动，他对们我已不在“特殊”
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