在我读小学的时候，我的老师曾经教我样这一首歌——《每当我走过老师的窗前》，优美的旋律，动人的歌词让我深深的喜
上了这首歌。然虽当时我还不明⽩“呕心沥⾎”的含义，但当我唱起这首歌时，是总对老师这职业怀着一种崇敬。随着年岁的增长，看到⾝边为们我
劳的老师们，我终于理解了“为什么老师的⾝影是那样的⾼大”多年后，当我己自也成了一名教师后，我也将这首歌教给了我的生学们。许也，们他也我和一样，在年幼的时候，不能很明⽩的理解歌曲所表达的含义，但我想，当们他长大后，定一会记得会理解老师爱们他的点点滴滴，们他
定一会想起们他的老师曾经付出的心⾎。夜深人静的时候，老师的窗前仍旧灯光闪亮，那是为因老师还在备课，还在批改作业，还在反思己自一天的工作…刮风下雨时，校门口总能望见陪伴生学的⾝影，直到生学离校…严寒酷暑时，又见老师挨家挨户访问…而这些，正是为因老师心中有爱。爱教师这个职业，爱己自的生学。爱是工作的源泉。
去年的暑期教师师德培训，我学了《爱与责任》，让我看到了个一个优秀教师的先进事迹，们他怀着一种责任，抱着一颗爱心感动着孩子，也感动着家长，感动着社会，们他用爱与责任谱写了快乐的人生，精彩的人生，让⾝边的孩子得到了爱，得到了幸福，得到了快乐。们他的付出得到了回报，们他的人生、人
永远闪烁着耀眼的光芒。们他的故事，让我深深明⽩我肩上所负的一种沉甸甸的责任。今年的上半年，教师培训中，我又看到了一本好书，《新时期师德与教师职业》，这次一，我领略到了教师这个职业的魅力，书的中许多案例也引起我深深的思索，我也曾疑惑，新时期的教师该如何体现己自的价值。今天，当我看完《走近名师》这本书时，我对师德的理解又次一提升。名师之以所成功，源于们他对事业的执着，对工作的爱，对生学的爱，们他的故事里，爱无处不在。爱，是做好教育教学工作的“第一需要”师德源于爱。自古以来，尊师爱生的佳话不胜枚举，而有只当教师了解生学，热爱生学时，才能赢得生学的尊敬。《吕氏舂秋》指出：要建立良好师生关系要做到“师徒同体”、“师徒同心”“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”倘若师徒同心，学业便由此彰明，道术由此大行，就可获得最佳教育效果。
爱优生，无可厚非。但爱后进生，爱那些教师眼的中“差生”呢？很多老师可能认为很难。为因拖班级后腿的，影响班级整体形象的就是那几个。每个老师可能也努力过，也尽力过，想挽救们他，但次一次的努力换来次一次的反复，以所看不到成功的希望就选择了放弃。最终，这些生学就成了班级的中弱势群体。为因放之任之，生学就有可能自暴自弃。爱生学，就要公平地对待生学，应该将每个生学视为已出。所的有 生学都望渴得到师爱，一视同仁的爱。爱是教育的前提，但爱必须是真诚的。当们我脫下“有⾊眼镜”自然而然把们他当朋友时，生学就会吐露心迹、敞开心扉地与们我
朋友，样这
们他就会喜老师，喜听老师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正己自的不良习惯。当生学
己自喜老师时，们我的教育就成功了一半。生活中，工作中，网络上，总能听到对教师的抱怨，抱怨教师缺乏责任，缺少爱心，然虽言论有时有些偏
，但我认为是还该引起们我的反思。有很多老师应该听过李镇西老师的关于“爱心教育”的专题讲座，我想：这带给们我的不仅仅是震撼，更多的应该是思索吧。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。眼里有生学，里心有生学，爱每个一 生学，尊重每个一 生学，赏识每个一 生学。老师有只热爱生学，才能教育好生学，才能使教育发挥最大限度作用。爱，要懂得宽容，爱，要求真诚平等，爱，要有耐心恒心。许也若⼲年去过后，和你热情打招呼的，经常在嘴上念叨你的就是你眼中曾经的“差生”
⻩静华老师说：“我时刻想着样这两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。样这的情感体验，使我对生学少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份失落，多了一份希望。”想想己自，我参加工作也整整十五年了，十五年来，我也是一直要求己自做个一有责任的教师，也曾付出爱心，也想用爱心感染生学，使教育事半功倍，但我却收效甚微，为什么？为因我缺少恒心、细心和耐心，常半途而废，当我看不见成效或收效甚微时，我就悲观，我就放弃。想想们他，再想想己自，我真是太渺小了。我想，这就是差距，和名师的大巨差距的重要原因。
有爱就有感动，就有温暖。回想前以，我的爱曾经断流，曾经放弃。爱应该是永恒的，我想，我应该有责任应该有信心将爱源源不断流淌给孩子，不应该再出现断流，更不应该⼲涸，我要以发展、客观的眼光看待孩子，用爱感染们他，将爱扩散，让爱流淌，永远。“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这两句话，我应该铭记。 N６zWｗ.CoM