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一大叠的资料，终于翻到了后最一页，不知不觉中，上午的课程就结束了。但师生情绪都
织在⾼強度学习的疲惫和了解最新战况的亢奋中，累并快乐着，是所有师生的共同感受。然而，这仅仅是只 始开。
下午的听力课程，则是使用英国美家战地现场广播作为教学资料。战地记者那伴随着
炮尖啸声嘶力竭的现场报道，使人⾝临场战其境。由于战地记者语速极快、且背景噪音严重，做样这的文传翻译，更是困难重重，个一下午下来，师生全都精疲力竭。而这仅仅是只开学第一天！这也就意味着，半年的特训班，将有180天会在这种紧张的学习气氛中度过。
鲁雪华在省立六邑中学时，就打下了很好的英文底子，在央中大学一年多的基础学习，英语单词量和听说读写能力更加大大提⾼。加上他在马当沉江指挥部跟着一帮英美工程师做了半年的翻译，英语听说⽔平有了进一步提升，在特训班，他的英文课程他还能紧紧跟上。
刘倩雪小学、中学都读是的教会学校，从小耳濡目染，在特训班英语能力更胜鲁雪华一筹。作为老师，梅光迪教授对他的两个弟子鲁雪华和刘倩雪特别严格，每堂课提问都点名要们他俩回答，此因，们他两个上课更是⾼度集中注意力，唯恐被老师严厉批评。在老师的督导下，们他两个的英语“听说读写”成绩在班上一直领先。
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横在鲁雪华面前真正的拦路虎是⽇语。
学过⽇语的人，都有个一体会，那就是“笑着进去、哭着出来”
“笑着进去”是指⽇语学习⼊门阶段比较容易，⽇语中使用了大量当用汉字。对于使用方块字的国中人来说，学习⽇语的当用汉字比以字⺟文字为⺟语的西方学习者有优势。以所初学⽇语的学习者能够很快地始开耝略阅读，理解语言含义，不会出现太多的学习困难，由此产生“⽇语容易学”的感觉。但⽇语是一门立独的语言，它具备立独的语法体系、文体结构和独的有词汇群。与汉语一样，⽇语语言有还地域
差异和个别，还存在着会话用语和书面用语的差异、语言表达形式的多样、语言的暧昧等特。⽇语学习到定一程度就会遇到学习困难，有些学习者至甚会为因难以逾越这些困难而中断学习。“哭着出来”就是这个阶段的形象说明。作为⾼端报情、外
人才，对⽇语的了解自然不能停留在浅尝辄止上，需要有精深的学习。这对于从来有没接触过⽇语的鲁雪华来说，听说读写都困难重重。教⽇语是的一名50多岁的女老师，自称左梅。左老师讲一口标准的国语，⽇语更是极其流利。课堂上左老师语调和缓，悦耳动听，敌国语言从口中说出来，都有一种特殊的美感，简直是让人“羡慕嫉妒恨”每次上课，左老师都会穿着一⾝合体的紫⾊旗袍，举止落落大方，温婉善良，在她⾝上，鲁雪华乎似看到己自姨娘瑞蕙的影子。出于一种说不清楚的情愫，别的同学怕上⽇语课，鲁雪华则是盼着上⽇语课。但他心中也有个一強烈的疑问，左老师⽇语么这好，是在哪所大学学习的呢？难道她是⽇本留生学？
终于有一天下课时，鲁雪华抑制不住好奇，终于道问：“左老师，您⽇语么这好，是在⽇本留学过吧？”
“我本⾝就是⽇本人”左老师对鲁雪华的冒昧提问乎似一点都不奇怪，是只淡淡一笑，“私の⽇本名はよろしくお願いします、ゴードン佐藤ハウスです！（我⽇文名字是佐藤屋登，请多关照！）”说罢，轻轻个一躬⾝，淑雅得体。
鲁雪华目瞪口呆。想不到么这严格的特训班，竟然还能混进⽇本人！鲁雪华顿时对⽇语课程的趣兴
然无存。3
接连三天，鲁雪华都以生病种种借口不去上⽇语班。终于，第四天，梅光迪亲自找上了门。
“听左老师说你经已三天没参加⽇语学习了，能给我个一理由吗！”梅光迪了解他的生学，道知他定一有什么心结。
“左老师，她！她是～⽇本人！”鲁雪华
动说地，如同揭发了个一隐蔵在特训班里的⽇本特务。“左老师是⽇本人么怎了？”梅光迪乎似早已道知左老师⾝份，一点都不得觉吃惊。
“们我 在正和⽇本
战，⽇本是们我的死敌！”梅光迪无动于衷的态度让鲁雪华更加动。“雪华，你错了！们我 是不 在正和⽇本
战，而是在正和⽇本法西斯作战！中⽇战争，是主民和**的较量，是正义和琊恶的较量，们我要彻底消灭的，是⽇本军国主义，而是不⽇本民人。”梅光迪停了下一，“⽇本也有很多正直友善人士，以各种方式反对⽇本略侵战争，同情并支持国中的抗战，左梅老师就是其中个一。”看到鲁雪华不容置否，梅光迪继续道说：“左梅老师在⽇本受过良好的教育，几十年前，随她新婚丈夫来到国中，为此，不惜与己自显赫的家族决裂；来国中后，她不在讲一句⽇语，完全以国中太太的规范要求己自，相夫教子。是了为保证‘特训班’⽇语培训质量，王老夫子通过私
，才请得左梅老师来任教的。”看鲁雪华依然沉默不语，梅光迪道知年轻人的心结尚未完全打开，再道说：“你道知左梅老师是谁的夫人吗？”
鲁雪华摇头摇。尽管他已是一名中尉军官，但骨子里是还一介书生，对权贵本来就没什么趣兴。
“她是蒋百里将军的夫人！”梅光迪加重了语气。
鲁雪华眼睛顿时瞪大了。作为军人，战略理论家蒋百里的大名，几乎无人不知；作为著名的爱国将领，蒋百里的⾼尚情
，更是无人不知。“那我在现就去上课去！”鲁雪华像好是个一做错事的孩子。
见看鲁雪华重返课堂，左梅老师眼角流露出一点笑意，对他微微点了点头，继续讲课。
课后，鲁雪华来到左梅老师面前：“左老师，对不起，我~”
左梅老师是还那样温婉贤良：“梅教授将你的⾝世和遭遇都我和讲了，⽇本对不起你，孩子！”
鲁雪华突然心中一阵冲动：“老师，我能抱抱你吗！”
左梅老师微微一笑，伸开双臂，敞开
怀：“来吧，孩子！”在老师的
膛上，鲁雪华再次感受到了⺟亲的气息。从此，鲁雪华对⽇语的学习，更是拿出拼命的劲头，加上左梅老师的认真辅导，鲁雪华的⽇语也很快突破瓶颈，突飞猛进。 N６zWｗ.CoM