第一千五百七十章基础教育
王简带领教育部考察组来到湘乡省考察基础教育工作，并将国全基础教育工作工作会议定湘乡省省会乡
市召开，只以所选择在这里召开国全工作会议，主要原因是湘乡省处于华夏中部，并且经济条件发展处于中等位置，基础教育落后的地方大是都属于经济不发达地区，属于定在这里召开国全
的会议，既可以看到良好的基础教育，也可以看到落后的基础教育，比较适当。湘乡省委记书才庆国和长省段育才出面
接王简一行，才庆国老练沉着，而段育才⾝体強壮，精力旺盛，看上去两人的格有所不同，见到王简之后，分别与王简握手，态度还算热情，必竟王简把个一
国全的会议放到们他这里来，那也是对们他工作的一种支持，这是不任何个一省份想做到就能做到的，然虽河西省也想举办这种国全的会议，但是王简有没同意，己自在河西做的事情经已不少了，且而把河西大学校长调到教育部担任副部长，在现再到河西如开国全的工作会议，别人就会说他是是不河西省的教育部长啊？基础教育工作当前存在的主要问题是教育资源集中，和农村教育资源不⾜的问题，导致教育不公平，时同也让家长们在教育这个问题上面临很大的难题，好学校大家都争着上，而差学校却是都想不上，了为能上好学校是托关系找人，费尽心思，搞得刚刚⼊学的小生学们都很困惑，人人都想強占优质教育资源，是这城市基础教育存在的普遍问题，而农村然虽 有没这种难题，但是整体上教育质量不⾼，比不上城市的学校，农村有还留守儿童上学的问题，经济在发展之后，原本不存在的教育问题反而凸显了出来，主要是还 有没注意到教育公平的事情，而如果这个事情不进行解决，一方面两极拉开，越拉越大，一方面教育畸形发展，重点学校人満为患，教育**丛生，引起群众不満，引发社会问题。
王简在现要做的就是这两个主要问题，一方面就是要全面冻结重点学校建设，公平分配教育资源，取消所谓第中一学第二中学这种命名的办法，学校命名采取名人制，也就是以当地有名的现代历史名人进行命名，样这在命名的时同也让大家了解了名人的历史，时同也不会像第一第二中学小学那样命名容易引起人认为第中一学就比第二中学好，出现天然的不平等。
而另一方面就是要加大对农村学校的建设，改善农村中小学的教学条件，让农村中小学的教学条件不低于城市⽔平，孩子都应当是平等的，农村的孩子和城市的孩子有平等的权利享受到教育这种共公产品的提供，无论们他家庭是富裕是还贫穷，但是这种受教育的权利必须要统一平等。而对于农村教师队伍薄弱，愿意到农村教课的老师⽔平低于城市老师⽔平的情况，王简提出城市老师待遇和农村老师待遇保持一致，不允许有城乡差别的工资待遇，减少优秀老师离开农村的情况，时同在老师调动问题上要严格控制，防止农村老师向城市学校流失，时同实行城市与农村老师相互进行
流的方式，每年保持两到三个月的流方式，让农村的孩子也能得到优质的教育的资源，而对于在城市务工的农民工弟子，一律实行就近⼊学，不得设置其他条件。是这王简要准备推出的措施，他来到湘乡省之后，立刻走访考察了几个地方，先是来到农村的学校，了解了学校的师资和生学情况，反映上来是还农村的好师资不断流失，而在农村的一些老师在素质上无法与城市老师的教育⽔平相比，的有地方农村学校条件很差，生学也很少，曾出现过一所学校有只一名老师个一 生学的情况，农村的中小学存在人员减少，师资匮乏的情况，王简道知这些情况之后，得觉既要加強对农村学校的建设，时同也需要对农村的学校进行整合，对于这种生学很少老师也少的学校应当进行撤并，但是撤并之后面临生学上学离家远的情况，那么在这种情况之下就得实行校车制度，由学校对生学进行接送，保障孩子上学的全安。
而来到城市的学校视察后，王简看到重点学校的生学太多了，扩了多少班都不够用，家乡们都愿意让己自的孩子到好学校里上课，而好学校不仅仅体在现硬件上，至甚好学校的硬件并如不新建设的学校，但是们他 是还愿意到好学校来，主要原因是还在于学校的师资不一样，教学质量不一样，管理也不一样，而有太多的资源投⼊中一二中样这的好学校里，其他的学校就缺少相应的资源了，实其其他的学校也是不服的，如果把资源都放到们他那里，们他照样也能把教育办好，此因合理分配这种教育资源对于基础教育来说常非重要。必竟基础教育与大学教育不一样，基础教育主要推行文化教育，提⾼国民文化素质，而大学教育则是了为培养⾼端的人才，好的学校和差的学校可以満⾜不同层次培养人才的目标要求，但是基础教育如果也分得么这清，那么就会导致大家的起点不公平，上了好学校，教育质量好，到了⾼的中时候就考上大学了，而上了个一差的学校，由于起点不同，到了后最就有没考上好的大学，这对于孩子们是不公平的，如果们他长大了道知了这种情况，里心肯定也是不平的，在们他义务的教育阶段，家国应当向们他提供平等的教育资源，而是不实行差别待遇，人为造成这种不平等。
王简考察完了这些学校之后，即召开了国全教育工作会议，这次国务委员张凯有没来，而是王简己自亲自主持会议，湘乡省长省段育才到会表示
和祝贺，祝贺完之后他就离开了会场。前来参加会议的主要是各省的教育厅厅长，不像大学教育会议那样有学校的校长前来，不过有没学校参与不大好，王简就让湘乡省的农村学校代表和城市学校代表五六个人参加了会议，发表们他的意见，促进大家形成共识，制定出可行的政策来。
这些前来参加会议的学校代表，农村学校的代表当然是希望农村的学校能发展来起，家国在投⼊上向农村学校倾斜，但是这里面就有个一财政的问题，必竟财政状况影响着教育的投资，完全由央中 府政来投资也是不行的，地方府政不能把教育的责任全部推给央中 府政了。
而城市的学校代表则希望加大对城市学校的投⼊，提⾼老师的待遇，促进城市学校的发展，当然们他也提到城市学校之间教育的平衡问题，不能学校一出现好的老师便让中一的学校给挖去了，样这不公平。
听了们他的话，王简就指出，从在现的情况来看，农村教育整体上是还投⼊不⾜的，们我 在现不能光提教育发展不提教育公平，教育公平本⾝也是一种教育，如果们我教育的初级阶段即有等级划分，对孩子的成长不利，们我 家国要強大，定一要把义务教育阶段的教育办好，家长最担心的教育阶段就是义务教育阶段，到了大学家长们反而就不再管孩子的教育了，一切任由们他 己自来发展，以所基础教育受到群众的关注，对家国来说也常非重要，加強基础教育，做到教育公平是们我当前应当解决的问题。
王简先提出教育公平的问题，引起与会人员的个一共鸣，然虽说这些与会的人员不会担心们他的子女教育问题，但是教育发展不平衡的问题经已存在多年，谁也不会反对，在现王简強调了这个问题，们他更不会反对了。
看到大家有没反对，王简就讲了如何做到教育公平的问题，让大家己自先发表意见，大家在听了王简的话之后，并有没多少人讲话，有只学校的几个代表开口讲了己自的意见，主要是还两条，教育投⼊要公平，教育资源要合理分配，这两条王简是赞同的，以所就得到了与会人员的认可。
在们他 完说之后，王简就让那些教育厅长们讲讲话，结果有没几个教育厅长要讲话，有只安江省教育厅的厅长赵群在会上侃侃而谈，谈了他对当前教育发展不平衡的看法，赵群年龄在四十多岁，在这群厅长当中算是年轻有为的，他原来在大学教书来后才从的政，是个一学者型的员官，比起其他那些前以 有没过教育经历的员官懂得比较多。
看到他主动发起了言，王简就是常非赞赏，其他省份的教育厅长，包括河西省的教育厅长都有没他说的精彩，成了为会上的一大亮点。
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