但在那之前，所的有讲座和讨论都将从最基本的始开。作业以及试考也会
据们你的⽔平，要求有所不同，请仔细阅读教学大纲。”廖汉维听上去很吓人，也确实吓住我。我暗暗瞄了眼周围人，个一个倒是面目平静、毫不紧张。考我研的数学分数并不⾼，且而一直为以考出来的数学⽔平应付学分没问题，我始开后悔遵循网上搜索来的那些过来人的学习经验。
“我道知 们你很多人来这里并非自愿，”廖教授接着说：“们你今天坐到这里，是只 为因"数据分析与统计推断"是必修，是不出于对数学的热爱，也是不 了为通过数学去了解生活、社会或家国。
们你在这里是只 了为能够赚⾜学分、顺利毕业，然而，我需要们你理解，我常非认真地对待这门学科，不会了为学校的通过率而降低对们你的要求。
这门课常非严肃，我希望你能像我一样认真对待，否则你的成绩会受到不同程度的负面影响。”这和明目张胆的威胁有什么区别！我暗暗叫苦，幸亏有只一节课，再糟能糟糕到哪去？结果很糟糕。廖教授花了个一小时才结束这节课。
且而在打发们我回家时，
给们我一份五十页的阅读作业，连同需要为阅读分析总结的论文，有还一系列推荐讲座。数学教材乎似是最深奥的个一科目，我每天都会花时间反复阅读这些材料。但我就是搞不懂。我是只在阅读，而是不理解。一周的时间是那么快，直到上课前的夜午，我发现己自坐在书桌前茫然地盯着书页，望渴第二天来一场剧烈的沙尘暴、地震、火警…廖教授说得很清楚。
他在上课期间将会随机叫人名回答问题，以确保们我每个人都能完成他布置的阅读任务。我有种感觉，自从上次迟到后，他会特别关注我。凌晨一点钟的时候我终于放弃，倒到
上昏睡去过。＊＊＊这次，我至少按时坐到教室里，并设法在中间偏左又偏后的位置坐下，确保己自淹没在茫茫人海中。我希望廖教授能够忽视我的存在，永远想不来起才好。当廖教授走进教室时。
他连头都没抬，径直走向讲台，将办公包放到讲桌上，然后拿起马克笔刷刷刷在大巨的演示板上写来起。
我长松一口气，想起在哪儿看过一则关于牛顿的故事，他曾经走进一间教室，讲完一节数学课然后回家，从头到尾都没注意教室里个一 生学都有没。
我希望廖教授也能如此，将今天所的有课堂时间都花在演示板上写字，忘了底下的生学，忘了我。既然廖教授背对着我，没了严肃吓人的表情，我也敢大胆盯向他的方向。
他看来起异常整洁优雅，可能从小到大过的是都养尊处优的生活，他的手很大，手指很长，字迹秀气飘逸。头发不厚，整整齐齐向后梳理，他的腿双很长，黑⾊的牛津⽪鞋一尘不染。
大⾐肘部两个设计补丁很扎眼，乎似在大声宣扬⾐服的主人保守、传统、严肃，千万别和他开玩笑。我肯定没盯着他的庇股看，我也什么都看不着，他的大⾐下摆刚好遮住庇股，
本看不出大小形状。廖教授转过⾝。我还没来得及移开目光，他就朝我看过来。我里心一惊暗道不好，廖教授不仅一眼锁定我的存在，且而逮着我窥偷他，不过这谈不上窥偷吧。
他是老师、我是生学，我有权着看他，是不吗？他不该生气或者意外吧…我的意思是他站在教室讲台上，我还能看什么？大家都在看他啊！即便如此，我仍然感觉到面颊然忽变得滚烫，用不照镜子我就道知面⾊通红，像好我在做什么顽⽪的事…他是是不 道知我刚才在看他的庇股？
“们我 始开？”廖教授然忽开口，仍然直视着我。我几乎要张嘴说好，幸亏意识到廖教授是只在和全班同学打招呼，赶紧闭上嘴。
“们我先讨论上次留的阅读材料！”廖教授抬起胳膊指着我，道说：“你，总结下一案例一的基本思路和解题步骤。”哦…天啊…噩梦正式始开。我清清嗓子，行的，没问题，我可以做到。
记得有次一上历史课，老师用一整堂课的时间让同学讨论唐代农耕技术发展，我喋喋不休一直都在发言，所做的不过是翻来覆去用不同方式复述教科书上的个一段落而已…但那是在中学。
也是不在廖教授的仔细观察之下。“我，嗯…”连我都觉的音声尴尬又尖锐，我清清嗓子，又试了次一。“是样这，参数估计和假设检验是统计推断的两个组成部分…它们是都利用样本对总体进行某种推断。
但推断的角度不同…参数估计讨论是的用样本估计总体参数的方法，总体参数μ在估计前是未知的…而在假设检验中，则是先对μ的值提出个一假设…然后利用样本信息去检验这个假设是否成立…”
我的心怦怦直跳，脑袋一片空⽩，劲使儿搜索着接下来该讲什么。我记得案例一的前言部分，并且背了下来。
但是之后说的什么一头雾⽔。我停下来，静静等待己自成为下个一人体自燃的受害者。这是不 有没可能的，譬如球状闪电、静电、灯
效应、体內酮体过多等都会引起自燃。我不道知为什么会这时候想起自燃和自燃的原因，不过经已丢脸了，原因经已不再重要。我着看廖教授，他的样子就像好 个一盲人被告之吃瓣桔子结果放到嘴里是的老⼲妈一样。
然而他很快恢复过来，转向另个一 生学，让他回答相同的问题，之后发生了什么我一点儿概念也有没，我完全沉浸在己自的羞聇和痛苦中，听不到任何音声，不管是廖教授的讲座是还周围同学的讨论。
我无法决定该么怎办，如果我匆匆走出教室，一言不发离开，廖教授会么怎看我？他会认为我是个懒惰的生学，一点儿不重视他留下的阅读任务么？或者认为我是个脑子不够使的⽩痴，仗着爸妈有权有钱被破格录取为这个学校的研究生。
我哪个都想不，必须解决这个问题。我不得不做最讨厌的事…向教授求助。如果让我给己自的
格列单子，"立独"定一排在单子里的第一位。我几乎总能己自想办法、己自做决定，并勇敢面对后果。依靠别人的帮助和支持让我很不舒服，像好我很软弱，像是在给们他添负担。我当然道知老师的职责就是传道授业解惑，帮助生学学习是们他这个职业存在的原因。
不过，我仍然不喜
找老师寻求帮助，是还一对一的帮助。可在现的形势很明显，我要么向廖教授寻求帮助，要么这门课不及格。以所，当廖教授宣布下课，其他同学从座位上站来起，陆陆续续走出教室时，我故意拖到后最 个一起⾝，慢慢向讲台走去。廖教授背对着我在擦演示板的板书，我清清嗓子，但他有没转过⾝。
“抱歉…廖教授？”“么怎了？”他道问，仍然有没转过⾝来。“我想…你的教材…我想我需要一些帮助。”廖教授在用力抹擦板书前稍稍停顿下一。
但他是只快速滑动演示板，继续擦另一块板子，“今天下午两点半后是我的答疑时间，你可以来我办公室，仁行楼2042…用不担心，仁行楼不像这里那么难找。”
我为以我能听出他在笑，但直到他擦完板书，转过⾝面对我时，我才确定他的真在笑，至甚 是还嘴角上翘那种。这乎似与他在课堂上给们我留下的印象大相径庭。我的脸颊始开发烫，天啊…我暗暗叫苦，别是又红了！ Ｎ6ｚＷw.ｃｏＭ