难得有人对国中文化感趣兴，崔正源也很⾼兴。目光梭巡着道问：“大家想听哪一方面呢？”
是还那个生学，“您就说说国中为什么会发展的么这好吧？”
崔正源耸耸眉⽑，故意装作唉声叹气的样子。“哎哟，这可么怎说啊？就算说上一年，都说不全啊。和们你校长说说，给我发薪⽔，让我来当老师吧。”
大家都被逗笑了，想想有个一崔正源样这的老师，乎似也不错的样子。
是于有不少的生学还的真喊出了“好”值得注意是的，其中大部分是还女生。
“我的薪⽔可是很贵的哟。”崔正源威示
地对着沈太峰教授挑了挑眼角。沈太峰教授则分十窘迫，将双臂
叉在
前，做起了拒绝的手势。看他的表情，明显是在表示太贵了，请不起。这一老一少的互动，都展示了以往见识不到的样子，活跃了听众们的心绪。
气氛缓解了下一，崔正源才郑重地回答起了生学的问题。
“实其随着国中的崛起，经已有很多人在研究们他成功的要素了。这其中有各种各样说的法，相信大家多多少少都会接受一些。那么今天在这里，我说一些我己自理解而大家还有没涉猎到的部分。至于对于不对，就要依靠大家辨别了。”
听他要讲解独家的见解，所有人都认真了来起。至甚 有还不少人。都准备好了笔记。那副样子，简直比上课的时候还要认真。
每个一成功的人，肯定都会有独特的地方。而正是这些独到之处。才是促成们他与众不同的关键。
诸如其他的勤奋啊、天赋啊、背景啊、才华啊等等，实其 是都比较大众而普遍的论调。
这些东西大家也都听腻了，很难再引起们他的共鸣。
与之相反，属于崔正源的独一无二的东西，或许才能够给这些望渴未来取得成功的学子们一些不一样的认知角度。
崔正源认真地道：“我要说是的，教育对于个一 家国和民族成长的作用。”
此言一出，台下原本寂静如岭的气氛瞬间开锅。哗然的音声喧嚣⼊耳。
谁也有没想到，崔正源会说是的教育的话题。且而 是还 国中的教育。
在许多人的心目中，对于国中的教育实其并是不很认同。尤其是在座的这些大生学，持这种观点的更多。
特别是国中的应试教育体制，更是被人诟病不已。
即使是在世界知名大学的排名中。国中也很难竞争过那些世界级的名校。
们他实在想不通，崔正源为什么会推崇国中的教育呢？
面对着铺天盖地的质疑，崔正源并有没急着去阐述己自的观点，而是反道问：“们你说国中的教育不好，而西方的教育更加的优秀。那么为什么在现西方的经济形势那么差，而国中却在越来越好呢？大家都道知，教育⽔平的⾼低，会决定国民的素质。而国民素质的⾼低，也是个一 家国重要的竞争力。如果将家国的形势和教育联系来起看的话。谁又能武断地去评论说国中的教育不好呢？”
此时他坐在这里，可以大言不惭地去跟别人辩论国中教育的优劣。而在前世，崔正源一直到了很多年后。才通过辩证的关系和外界舆论的转变，明⽩其的中关系。
事实上在国中刚刚始开融⼊到世界当中去，接受外来思想冲击的时候，批判应试教育的论调始终甚嚣尘上。
专家、媒体、舆论以及走出去又回来的那些人，都拿出了种种的论证论据，来表示国中的教育如不西方家国。
那个时候。这种论调常非的主流，以至于要求改⾰应试教育向素质教育跨步的呼声始终不绝于耳。
可是在经过了长⾜的发展之后。国中和世界的
流⽇渐频繁之后，这种论调的
烈程度却远远如不以往了。在更多的中外
流过程中，很多人都猛然发现，然虽教育的制度不同，但在很多时候，同一阶段的生学之间的对比过程中，国中的生学表现的并是不低劣不堪，相反很多时候还将那些接受西方教育的生学庒制的颜面尽失。为因有了活生生的例子摆在眼前，让更多人的意识到，国中的应试教育未必就是那么的不好。
在崔正源看来，国中的教育制度，与其说是应试教育，倒如不叫填鸭式教育更为贴切。
为因应试教育是来后才的有名词，而是不先有了这个定义，才有教育制度的诞生。
相反正是在教育制度实行多年之后，很多人感慨于其的中弊端，才会给出么这 个一看来起很偏狭的定义。
与国中一样，西方的教育模式与其说是素质教育，更如不说是自由教育更为恰当一点。
一些美分、带路
们弄了个一美化西方教育的名字叫做素质教育，让人一听就得觉西方的东西⾼人一等，远远是不
国中的应试教育可以相提并论的。像好在那样的教育制度之下，诞生出来的人就是都⾼素质、⾼学历、⾼文化、⾼才华的一样。
殊不知，西方也有没那么的美好。那种教育模式下的失败品，比起国中来，实其更多。
西方的教育，更加注重天才的培养。
也就是说，当个一人表现出某个方面卓然的天赋的时候，那么就会在这种教育制度下如鱼得⽔，最终成长了为不起的人。
这也是为什么西方是总会诞生那么多了不起的科学教、文学家、音乐家和it行业的精英、工业技术方面的领先成果和科学技术方面的⾼端技术的原因。
但是这种教育，却等于放弃了对于普通人的培养。导致很多人都成就了了，至甚毫无作为。
国中的教育呢，或许在培养天才方面不够给力，却能够制作出许许多多或许默默无闻，但在社会生产中必不可少的蓝领人才。
这些人单个拿出来或许是不那么的耀眼，但是放在起一，所产生的大巨能量，将是常非的惊人。
而放到家国层面来看，显然极个别的天才肯定如不大量且而实用的普通人才的效果好。
个别出类拔萃的天才，是无法对个一 家国的整体实力的提⾼起到作用的。
如比波兰的历史上，哥⽩尼、居里夫人、肖邦每个一 是都星光闪耀的天才型人物。但是为因整体教育⽔平的缺失，导致波兰与韩国一样，成为历史上遭遇最为悲惨的几个家国之一。
与波兰相比，旁边的德国为因更加注重基础人才的培养，结果拥有了数之不尽的能够创造生产力的产业人员。
再有一些天才的补充，使得德国一直是都欧洲陆大最強大的家国之一，并且一直走在世界的前列。
站在家国 导领者的角度去看，这种更注重基础人才培养的教育制度，显然有着更大的益处。
崔正源洋洋洒洒说地了如许之多，也让下面的听众醍醐灌顶，刷刷刷的记录声不绝于耳。
但们他不道知 是的，尽管崔正源介绍了么这说，但还是不他提到教育问题的
本原因。等到这里的讲解告一段落之后，他才话锋一转，始开进⼊正题。
“刚才我说的这些，是都 们我看得见、摸得着的教育方面的方式。而对于个一 家国、个一民族来说，那种潜蔵在骨子里的教育的因子，实其才是决定其能够生存、壮大、发展，至甚是在遭遇挫折之后能够重新崛起的关键。”
这下一，就连许多知识渊博的教授们都始开慎重来起。
在进⼊正题之前，崔正源又举了个一鲜明的例子。“历史大家都有学习，相信即使不喜
，对于己自
家国的历史是还稍微道知些的。在这里，们我看下一
国中和们我韩国，在⾼的中历史教学方面的区别，或许就能感受到国中的教育的特殊之处。”很多人都顺着他的话，始开回思起当初学习的⾼中历史又什么內容了。但很显然，尽管大家想破了脑袋，却也抓不住要领。
是还崔正源主动说了来起。“在们我的历史书中，从一始开就用了很大的篇幅，恢宏壮丽地介绍了们我这个民族悠久的历史。从一始开的檀君朝鲜、箕子朝鲜、卫氏朝鲜、三韩部落、新罗、百济、⾼丽、朝鲜一直道在现。在漫长的历史当中，们我的民族曾经出现了许许多多了不起的人物，做了许许多多让们我仰慕的事迹。大家在看到这些故事的时候，是是不很自豪呢？”
台下的许多人都情不自噤地点头，认同了他的问题。
每个一人都会对己自的民族有着浓厚而无法割舍的认同感，对于本民族曾经的和在现的令人骄傲的事迹，自然也与有荣焉的感觉。
崔正源继续道：“我留意了下一今年的⾼考历史题，其中很多的內容是都关于们我的先辈的辉煌事迹的內容。”
在座的人很多都刚刚告别⾼考有没多久，许多人至甚还能够回想起己自 试考时候的內容。听到崔正源提及，很多人都露出了回忆的神情。
确实如同他所说的那样，了为体现大韩民国的民族自豪感，以所历来韩国府政对于历史上的先进事迹从来是都不遗余力的宣传和教育。
但显然，崔正源讲述韩国的历史教育方法，是只 了为给接下来的国中部分做铺垫。而到了这个时候，他的语气也深重了不少。(未完待续) ｎ６ZｗＷ.ｃOｍ