每周工作中，最开心的时刻就是批改生学的周记，为因在那里，我可以分享生学的快乐与幸福，感受生学的喜怒哀乐，了解们他內心的需求、矛盾、烦恼、困惑，周记成了我了解生学学习、生活、心理的一条途径，也为我与生学书面
流提供了空间。可是这次，我却为因 个一 生学的周记么怎也开心不来起。为因我在个一 生学的周记中看到了我在生活中从未听到的、也从未想到的的话，是这一些骂人时极其耝俗、恶毒的话语，侮辱人格，也伤人心。而这些话竟会出自个一小生学之口，个一小学男生之口。是这我么怎也不曾想到的。
这篇周记是一位学习优秀的女生学写的，然虽她平时沉默寡言，但她能和同学能友好相处，能热心助人，以所，班级里的同学都
喜
的她。可没想到，她相处时间最多的同桌却用最恶毒的话伤的她心，她感到难受、痛心，她得觉同桌不应该样这对待她。善良真诚的她，她在周记中告诉我：她是不在向老师告状，是只
得觉
己自很委屈，也希望同桌改正骂人的⽑病。这篇周记中，这位女生提到了样这两件事：次一，了为给同桌解释行为扣分的原因，竟招来同桌的一顿臭骂：“
货，要你管？”耐心的解释却遭受如此“待遇”真是太不公平了。另外次一，同桌单元测试考砸了，当同桌看到她优秀的成绩时，竟然将怒气撒到她⾝上，将考砸的原因怪罪于她，且而还样这泼骂：你这个狐狸精，是都你的
气
住了我，我是被你害的。我的真没想到，样这的话竟会出自生学之口，且而说这话的，平时看来起 是还 个一文邹邹的男生，戴着一副眼镜，人也长得⽩⽩净净的，一副小秀才的模样。可是，最耝俗的、最恶毒的这些话却从他的口中流出，而他竟用说这些话来辱骂⾝边的同学，且毫无愧羞之心。我痛心，为我的生学感到痛心，也为我的工作感到痛心。
课间，我将这位男生悄悄叫到办公室。从他表情看，他很疑惑。我让他站到我⾝边，然后默默盯着他。他有点不自在了。此刻，我也感觉他应该是还 个一很单纯的生学呀，那些话不应该出自他的口中。当他让我看得脸红时，我轻轻地问他：“你感觉你的同桌么怎样？”他抬起头看看我，然后答道：“热心、学习成绩好，她很好。”我接着问：“你喜
和她坐吗？”他赶紧回答：“喜。”看得出，他的回答很真诚。是于，我就拿过周记本递给他：“那你看看你同桌是么怎评价你的？”他接过本子看了来起，看得很仔细。此时，他的头越来越低，脸越来越红。我又问他：“这些写的事是实真的吗？”他点点头。我接着追问：“你道知同桌为什么伤心吗？”他轻轻说地：“我不该骂她。”我道知，此时他愧羞了，为己自的言行愧羞了。我告诉他：“你不但骂她了，且而是用最恶俗的话语骂她，她是个一好同桌，热心帮你，得到的却是侮辱和责骂，她能不伤心吗？她还希望你能改正这些缺点。你看，多善良的同桌呀。你应该为有样这的同桌感到庆幸。”“老师，我错了！”我发现他眼红了。然后，我告诉他：“做文明的人，首先需要一颗文明的心。这件事老师会保密，但希望从今后，再也不愿听到样这的脏话、耝话。”他点点头，默默走出办公室。
接下来的两天，我不声不响地观察着他和他的同桌，们他相处很好。课间时，常见到他俩坐在一块讨论问题，纯的真笑脸又
漾在们他的脸上。同桌很宽容，而他也变得真诚了。我想：孩子毕竟是还孩子。为何脏话、耝话，们我 在现的很多孩子都会脫口而出呢？我想，这个成因主要来自两个影响：家庭和社会。家长素质低，语言耝俗，言而无信，行为耝鲁，长期下来对孩子产生潜移默化的消极影响。孩子是望着⽗⺟的脊背长大的，⽗⺟亲是子女成长的第一任老师。家长与子女朝夕相处，其言行教诲、品行、榜样都对子女产生直接持久的影响。不良的家庭教育“放大”了社会负面影响，抵消了学校的正面教育，特别是修养低下的家庭教育使子女语言耝俗。另外，在现的社会是个一开放
的社会，各种不良的社会风气、社会现象，会通过各种传播媒体传输给这些判断分析能力尚欠完善的小生学，抵消了学校和家庭的正面教育效果，生学
得觉听着着看学着好玩，是于就极力模仿，后最这些模仿就成了己自的，在⽇常言行举止中常不自觉地流露出来。如社会上违法
纪行为对生学产生的目无纪律、自私自利的负面影响；宣传暴力、⾊情、信等不健康的动画片、刊物等对生学思想的腐蚀；电子游戏厅、录像厅、网吧等对生学的
惑等，都对生学的心理体验产生冲击。孩子应该追求孩子的生活，孩子应该是孩子的模样。我多么希望们我孩子的生活环境是纯洁的，孩子的心是圣洁的，孩子的笑脸是纯的真。 N６zWW.coM