经验，概指由实践得来的知识或技能。既然如此，那它对实践肯定有帮助指导意义。在定一程度上，有经验的帮助，使人在具体实践中能少走弯路。因而，在很多场合，们我能看到在介绍经验的那些讲座上，听众是总座无虚席。介绍者传经送宝，听者虚心接受，现场摘录、买相关书籍、买光盘，忙得不亦乐乎。听后回来，将那宝贵经验付诸实践，有效果，也会有困惑。但即便如此，那些经验传送者是还大受
。传送者四处讲座，那些经验为因推广，效仿者也越来越多。但们我也不免看到，几年来，很多传送者的经验未曾有更新的现象，这儿讲座是此內容，那儿也是，今年如此內容，明年也是如此。可谓是经久不衰。同样，对们我⾝边的每个一人来说，工作生活也常用经验是判断事物，或是以惯的有都方式做事，为因一切都已习惯。以经验去处理问题，以惯的有思维去看待事物，乎似更让人容易接受。
但在昨天，我聆听了个一教育专家的一番话后，让我对经验这个问题有了思考。那位专家在评析一堂课时，提到了样这 个一现象。她说，在课堂上，她看到执教者将生学在小组內讨论
流的情况悄悄做了下一备注，对符合她思路的或符合她要想的答案的那些做了个一小记号，然后让那些做个批注的生学在全体前流。她说，这个小细节暴露了执教者在教育观上的遗憾。然后，她对此现象做了分析。首先，执教者样这的目是的
了为课堂上的精彩，将最有效的成果展现，是这公开课有效
的功利在作怪；其次，教师样这做法有没体现“服务于生学”的理念，教师服务于生学，应该是全体的生学，而是不部分至甚是几个生学，教师样这做也忽略了另外一部分生学的感受，导致们他被冷落。课堂上，教师以己自的意志想法决定了生学的发言权，何来体现“服务”的意识，应该是“生学服务教师”吧？听到这一席话，我得觉专家眼光就是不一样，剖析问题能“以小见大”又是如此到位深刻，专家就是专家。但那专家后面的一番话更让我肃然起敬。她说，课堂上的此现象前以她也惯用，且而还屡试不慡，且而此经验还在两年前作为优秀经验她还做过宣传介绍。今天，她再次回过头重新审视这经验，反思这所谓优秀的经验，，应该批判。她又提到，教育理念在随着社会的进步不断更新，以所 去过那些经验用在现的眼光观念来看，经已过时了，不适合了，观念更新，经验要反思，及时修改。不能用老眼光看待一切。
在公开场合，专家能对己自的经验进行如此批判的，我是还第次一 见看。她不由得让我敬仰，专业上的，人格上的。她不停留在原地，从不为己自的经验沾沾自喜。以们我这些小辈来看，的她那些经验还多么值得们我学习。当们我还在仰视她时，还在模仿她时，她经已在重新审视己自，重新起步。
“对己自的以往的经验要学会批判，不能以老眼光看待问题”是这我今天听到的最有价值的一番话。反思己自的平时，是总以己自惯的有思维，常用的方法去指导工作，也很少考虑方式合不合适，即使当问题出现时，也是总在问题上，在他人⾝上找原因，经验出问题？会吗？平时，们我也是总喜
组织各类经验流活动，学习、借鉴，有
有效果，也总喜样这评价侃侃而谈的人，他（她）的经验真丰富，试试，我可以用吗？但事实是生搬硬套的也多，不道知昅收消化的。也看到流中有老生常谈的，每次是都那点经验，实践所得，几年去过，环境变了，对象变了，很多事物改变了，但
作上，是还那点，也不知真是的否适用，那就不得而知了。人在成长，在成
，经验是还一成不变，确实有点不可思议。经验，不仅仅是一种生活知识技能的积累，也是自我成长的反思，自我成长的记录。适者生存，对经验而言，也同样如此。留下的是总经典的，去糟粕，留精华。观念在不断更新，事物在不断变化，们我每天面对的是都新的。任何事物是在反思批判中前进发展的，对经验而言，也是需要与时俱进的。 Ｎ6ＺＷw.ＣｏＭ