今天在个一学校听了两堂作文课，有启发有收获，为生学的精彩作文叫好。《假如时光能够倒流》是第二堂的习作指导课，生学当场写的作文太出彩了，现场听课的全体教师也叫好。文章不但遣词造句极妙，就连文笔也叫人赞叹。借景抒情，如诗一般的语言，直到我回到学校还意犹未尽，那几篇文章佛仿还回想在耳边。和同事也谈起今天的感受，同事听了也啧啧称赞。
但回到家，看到《都市快报》上，一位读者对⺟爱的感受，回忆年轻时的冲动，以及劝告年轻人的话，告诉他人，幸福就在⾝边，不要忽视了。这使我对今天生学所写的文章有了新的看法。
今天的课堂上，生学读的三篇文章在回忆去过时，所抒写的是都遗憾、苦恼、痛苦之类的，有没一篇提起童年生活的快乐幸福。在我的记忆中，童年是无忧无虑的，是最快乐的⽇子，那是难忘的一段生活。在成长中，我享受爱，享受温暖，享受快乐，享受幸福，然虽有些时候难免会有伤心、遗憾、痛苦，但那是不主旋律。但今天，在们我 生学的笔下，为何遗憾声一大片，苦恼満天飞呢？比起们我那是，们他应该更幸福。是总听到有人说，在现的孩子是最幸福的一代，但们我这些孩子却为何感觉不到幸福呢？然虽，们他⾝上寄托着长辈的期望，学习上负担重了些，和们我那时一样，也难免会有忧伤、痛苦、烦恼，但那是不主旋律。童年生活是多彩的，喜怒哀乐，酸甜苦辣都有，但所的有滋味中，甜藌、快乐，是最多的，长辈的爱，师长的爱，社会谐和的环境，孩子为何有还那么多的不満意呢？原因在于孩子吗？非也。
首先看看今天教师的引导，实其有误导，教师借景抒怀，表达了一种理想无法实现的忧伤，且而，在黑板上，书写的是都那些自责、遗憾、痛苦、烦恼之类的，生学 为以，回忆去过，如果时光能够倒流，就是诉说那些不愉快的，无法实现的心愿，结果，你说，我说，忧伤，成了全体的共同话题。
然后看看网络、刊物上的那些文章对生学的影响。小资情调的，感怀的，忧伤的，不知什么时候也成了写作的主旋律，生学在阅读中，自然也受影响和感染，潜移默化中，己自笔下流露的也是这种感情。
其次看看们我的生学。在现的生学情感是丰富了许多，们他的思想也比们我想象的要成
的早，成的多。过多的接触此类文章，生学有时也喜
往己自⾝上套，并模仿着写，“少年不识愁滋味，为赋新词強说愁”好玩吗？实其一点都不好玩。过早的沉浸在忧伤中，里心会有没
影吗？怪不得在现
里心不健康的生学会有如此之多。后最，们我还要关注下一 生学 为因学习庒力大，负担过重而产生的忧郁。记得们我童年那时，舂游、秋游、野炊、植树…各种各样的活动让人记忆犹新。们我童年的生活是丰富的，大自然、田野撒満了们我的
声笑语。可是，在现的生学，学校了为
全安，能取消的活动量尽取消，免得有不必要的⿇烦。逢节假⽇，孩子提出和⽗⺟去游玩，可⽗⺟说，那么怎行，要完成作业，还要参加各类补习班，否则就落在别人后头。没办法，孩子只得又次一捧上书本。怪不得孩子总在说，累累，学习没滋味。可想而知，孩子何言幸福、快乐？枯燥乏味的单调生活成了们他生活的主旋律，也怪不得生学呀。这让我想起了前段时间在《教育信息抱》上看到的一篇评论，文章也提起：在现应该让孩子更多的感受快乐和幸福，那些痛苦的，忧伤的，悲惨的、忧郁的应该远离生学。的确，对个一人的成长来说，童年是最难忘的，记忆深处留下来的，是总发生在童年的中那些往事，那些片断。如果童年都有没幸福可言，那成年何来的幸福。让孩子去学会感恩，去感受美，感受幸福，感受快乐，那才是最重要的，而那些忧郁、伤感、遗憾、自责成为花絮、小浪花吧。
2006年4月14⽇ N6zWW.cＯM