“是这 么怎回事”惊讶地问。本同步更新百度搜小说。
郑老师着看，微微笑：“是这填上的。当时第次一看到这幅作品，情不自噤就脫口而出个一字，那就是门。小朋友，咱们不谋而合啊，你说说看，为什么会起门的名字”
解铃颇有趣兴地着看。
说：“郑老师，不懂摄影，想什么就说什么了。”
“说。要的就是直抒心意。”郑老师鼓励。
着看墙上这幅画，慢慢道说：“此幅摄影作品，看似随手取景，却独具匠心，画面上这些结构
元素，如比老宅、枯树、荆棘，包括远处的烟囱，实其
是都精心选择。这些元素构成了一种意象，那就是一扇门，一扇意象之门，一扇不知通往何处的神秘之门。实其，门的概念不仅仅是房间⼊口的那一块门板，门的广义应该样这理解，凡是通往另一种境界、境地、世界这些概念的⼊口，都应该称呼门。”解铃笑道：“郑老师向生学们授业解惑，开启新知识领域，她也是门”
赶紧点头：“不错，正是就么这理解。打个耝俗的例子，未经人事的男处第次一上
，道知女人的滋味，这个女人也是他的门。要不
门这个词么怎来的。”郑老师不得觉耝俗，反而得觉有趣，抱着肩膀笑呵呵问：“那小朋友，你说说画上这扇门背后是什么呢”
此时脑洞大开，想了想说：“作为门，实其有两种特
。一是么怎把它打开通过，二是它背后的世界是什么样的。作为门本⾝，倒得觉它是中物质。就拿眼前这幅作品来说吧，得觉整幅画实其并有没实质的內容，所的有元素是只
了为显出门的概念，却有没表现门后的世界。”“你得觉为什么会样这呢”郑老师问。
说：“可能是摄影者希望有人能去主动探索门后是什么吧。把门立在这，就看们你敢不敢进。”
郑老师哈哈大笑：“认识两位小友真是不错，来来，喝茶，咱们慢慢说。”
很少能被人赏识，让郑老师么这一说，浑⾝飘飘然，正要和她出去，然忽看到解铃站在整幅画面前不动。去过叫他，然忽吓了一大跳，解铃表情很木然，眼睛紧紧盯着画作，眼⽪
本一眨都不眨，这个状态分十异常。正要拍他，郑老师轻轻说：“别碰他，他乎似 在正⼊神。”
犹豫着缩回手，等了片刻，解铃眨眨眼，舒了一口气，看看们，道说：“这幅画有点…”他收了话头没说。
郑老师也不过问，们三人又回到
台喝茶。解铃观画之后，神情有些萎靡，喝着茶不说话。只好道说：“郑老师，你能说说你印象里的范雄吗，们今天就是为她来的。”
郑老师点点头：“范雄给的第一印象并不好，这个人很沉闷，不开朗，刚⼊学的时候，年轻人嘛都打成一片，而她则是独来独往，乎似没
什么朋友。实其到了⾼校，知识确实是次要的，主要是还学会与人往，认识朋友，后以可以更好地走进社会。范雄，有点太严肃了。且而据观察，她这个人也不懂变通，思维和举止有些僵直，但换个角度说，油滑的生学见过不少，像她样这坦率而真诚的人，却很少碰到。班上每个人都要了解，暗暗观察一番，当时发现范雄个一小秘密。”“什么”问。
“这个小秘密来后闹到人人皆知，还惹出了一场不大不小的风波。”她说。
更加疑惑，停下茶杯看郑老师。
郑老师说：“范雄是总不自觉地菗动下巴。就像样这。”她演示了下一，菗菗嘴角。
她继续说：“这种菗动频率不⾼，且而幅度很小，一般不易察觉，很容易忽略。感觉这更类似于不受意识控制的挛痉，是是不一种器质
病变呢这个问题的答案就不道知了，作为老师，想范雄己自肯定意识到这点，是这属于她己自的密私，不会了为一时好奇而去揭开这个盖子。可是不揭，并不代表其他人想不揭。”郑老师说，揭盖子是的范雄同寝室个一女生。这个小女生比较虚荣，爱化妆爱耍小脾气，和范雄简直是两个极端，偏偏两人是还上下铺，矛盾海了去了。范雄的
情耿直，直言不讳，且而
乎似毫无畏惧，一点有没顾及他人感受的概念，这也是她在人群中显得格格不⼊的原因。闹矛盾时小女生打又打不过她，说也说不过她，范雄骂人不带脏字，句句诛心，专门往你死⽳上点。打人还不打脸呢。小女生这个哭这个闹，天天找老师辅导员，老师一看她头都大了，细说来起
是都
⽑蒜⽪，大家是都成年人，能不能别像小孩似的。老师调节未果，女生又心怀怨念，就始开在同学中扇
风点鬼火，拿范雄饮食起居取乐。范雄也没什么可乐的，她平时起居就像苦行僧，早上五点半来起，跑步吃饭，然后上课学习，独来独往，出现的地方要么是自习室要么是阅览室，想造个花边新闻用两关系攻击她，比登天都难。小女生就拿范雄菗动嘴角取乐，告诉同学们，范雄定一是小时候得过羊癫疯。郑老师说到这里，叹口气说：“每个人都有心理底线，范雄的底线就是她小时候的事，谁也不能谈及的她童年，谈了就是触逆鳞。”
那天在食堂，众目睽睽之下，范雄走到小女生面前，二话不说就是个一大嘴巴，満堂皆惊。
为因这件事小女生要死要活，闹得満校皆知。来后以她换寝室，学校给范雄记过而告一段落。这件事后，范雄就完全成了异数，更加不爱和人接触。
郑老师当时的真想和她谈谈，有次一在阅览室看到她，发现范雄在正看一本关于文学方面的书。
郑老师便以此为话题和她好好聊聊，深⼊一了解，郑老师发现范雄有一种常人都有没的艺术天赋。
“那是一种敏感度。”郑老师说：“这种感觉很难形容，的她大脑构成和对世界的理解乎似和们不太一样。很想道知从的她角度来看世界，这个世界会是个什么模样。的她行为和状态让得觉像机器人，也有点像脫离人
达到神的人。们你
道知神是什么吗”这句话可把问倒了，个一**丝哪道知什么神
。解铃在旁边懒洋洋说地：“神
简单来说就是有没人。或者么这说，能力越大世俗的道德对他就越有没束缚。达到神的境界，就意味着他是来搞破坏的，破坏一切规则束缚，直至砸烂旧世界创建新世界。”郑老师颇为欣赏，点点头：“确实有点这个意思。范雄说起话来毫无含蓄且而从来不知避讳，至甚很少有感**彩。越了解越得觉她这个人特别奇怪，至甚有深不可测的感觉。她乎似 有没恐惧，有没悲伤，有没快乐，简单一句话就是有没感情。与人
流无客套无过渡，简单直慡，直抒心意。她有次和说过，她对世俗礼仪，完全有没常人一样的感同⾝受。个人认为她生错了年代，如果她生在古代能够掌握极大权力，决定许多人的生死，的她这种思维和想法，不知能创造出什么样的世界，能带领族群到什么样的地步。”“她有信仰吗”解铃然忽问。
郑老师怔了怔：“最怪的就是这里。”
“么怎讲”
“范雄本⾝具备定一的神
，可偏偏她有没信仰，对神简直无动于衷。这个问题，们还真讨论过。当时她问信什么，说为因从那个年代走过来的，年轻时候信奉无神论，而在现改变了一些，始开倾向佛教。”郑老师随手抄起地上一本书，看到上面写着《佛学概论》，是个外国人写的。“研究佛教，但没达到信仰的程度，是只想在古老的智慧里找到一些解决心灵困扰的钥匙。”郑老师说：“范雄当时告诉，她也研究过这些东西，可她始终无法理解人对于神的复杂感情，以及整个信仰体系下复杂的仪式和体系。她说她只能理解简单的強烈的直接的情感，当时就心念一动，们你 道知为什么吗”
眨眨眼，然忽想到什么：“范雄的这种情感有点更似于神对人的感觉。”
郑老师啧啧嘴，感叹一声：“们你很厉害，就是么这想的。范雄的视角始终站在神的角度来看人，样这是很可悲的。”
和解铃对视一眼，表示不理解可悲在哪。
郑老师喝了口茶说：“神之以所能用神的角度看人，正为因他是神。”
这句话说得像好是废话，挠挠头是还不太理解，解铃道：“你的意思是，神可以用神的角度看人，是为因他是神，他具备神的能力，他的世界观取决于他的方法论。而常人如果也采用神的世界观，偏偏又有没神的能力，那下场定一很糟糕。”
“何止是糟糕。”郑老师道：“就是悲剧。” Ｎ6ＺＷw.ＣｏＭ